1、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
2、鹰击长空竞班导技能，鞠躬尽瘁育国之雄才。
3、育良才不辞辛苦，赴赛场大展技能。
4、好栋梁德才兼备，金导航技写春秋。
5、课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
6、教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
7、博弈多才显导师风采，学无止境树学子榜样。
8、节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。
9、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
10、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，句子《评课的好句子》。
11、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
12、确定一节课的教学目标要考虑能否在课堂上扎实的落实，不要贪多，以免使每个教学目标在课堂上都得不到扎实的落实。
13、用心，用情，见证学子的`成长之路。
14、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。
15、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
16、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
17、教辅精英聚一堂，职业技能论高低。
18、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
19、师：刚才读了古诗，脑海里出现画面的小朋友请举手。说说你的脑海里出现了什么？
20、通过教师：“小黄鱼回去，小绿鱼出来”等指令交换游戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整游戏1次。
21、鹰击长空展我辈风采，扬帆人生搏万里长浪。
22、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
23、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
24、老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
25、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
26、20xx学年我们教研组共进行了八次这样的活动。
27、幼儿当小鱼，教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。
28、多以思想内容的理解为主要目标。
29、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗?
30、秀职业技能，展名导风采。
31、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
32、赛出一流素质，助力万千学子。
33、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
34、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
35、扬新时代风貌，赞五千年文明。
36、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
37、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
38、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
39、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
40、20xx学年我们进行了8次课堂教学实践活动。
41、用技能证明专业，以热情创造感动。
42、师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。
43、出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。
44、出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。
45、教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
46、品读第一段中写景的名句："清风徐来，水波不兴"、"月出于东山之上，徘徊于斗牛之间"、"白露横江，水光接天"。
47、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
48、品味文中写景抒情的名句，提升自己的文学品位和审美情趣。
49、公平竞赛展风采，提高素质树新风。
50、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
51、我愿以我之才，成就你们的未来。爱说啦
52、能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。
53、赛出技能亮点，展现职业风采。
54、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。
55、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
56、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
57、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
58、学生描红，临写，自由练写。
59、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
60、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。
61、把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
62、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
63、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
64、《历代名篇赏析集成》，赵齐平，中国文联出版社1988年版。
65、二课时整体关注。我们的教学中仍然存在课时划分不清的问题。读写结合在中高年段从意识到实施还做得不够。
66、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
67、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
68、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。
69、本真的课堂要朴实。要运用最经济的手段去争取最好的教学效果。
70、在朗读过程中注意气息的运用（正确运用呼吸方法，腹腔、胸腔、颅腔整体配合），找自己真实的声音（平时说话时的音)，不要憋着气读。
71、教师示范鱼戏莲叶的动作。
72、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
73、辅神州栋梁，赛卓越技能，成巅峰自我。
74、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。
75、循循善诱出人才，人才辈出国无忧。
76、突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。
77、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
78、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
79、正确、流利、有感情的朗读。
80、多以对文本的深入解读，繁琐、碎片的分析为基本形态。
81、《古文精读举隅》，吴小如，山西教育出版社1987年版。
82、出示生字“江、南”，齐读生字。
83、个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。
84、导师博弈众技长，育良才子创辉煌。
85、师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。
86、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
87、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。
88、学完这首古诗你想说些什么?
89、风云竞技展风貌，才识倾注辅天骄。
90、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
91、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
92、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。
93、激情迎盛会，技优创精彩。
94、《中国文学史》，袁行霈，中国高等教育出版社。
95、积极鼓励教师外出参加培训学习，不断转变教师的教学理念。
96、熟悉《江南》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
97、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
98、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。
99、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
